Темы рефератов 2026 г.
Литература
1. «Путешествие
героя как путь к познанию самого себя.
2. «Образ дороги в русской литературе (на примере
произведений Пушкина, рассказов Чехова,
Пришвина и др.)».
3. «Подростковые
проблемы и взросление в русской литературе (на примере произведений Гайдара,
Короленко, Носова и др.)».
4. «Юные герои
русской литературы: сила духа и стойкость (на примере рассказов Куприна,
Чехова, Горького и др.)».
5. «Детские
мечты и фантазии в русской литературе (на примере рассказов Носова,
Драгунского, Успенского и др.)».
6. «Психологические
портреты героев в русской литературе (на примере рассказов Чехова, Куприна,
Бунина и др.)».
7. «Мечта и
реальность в русской литературе (на примере произведений Горького, Короленко,
Чехова и др.)».
8. «Искусство
побеждать трудности и преодолевать преграды (на примере приключенческих книг
Жюль Верна, Марка Твена, Джека Лондона и др.)».
9. «Страх и
смелость в литературе: как писатели показывают человеческие переживания (на
примере рассказов Куприна, Короленко, Чехова и др.)».
10. «Радость и
грусть в стихах русских поэтов (на примере стихотворений Пушкина, Фета, Блока и
др.)».
11. «Свет и тьма
в русской литературе: символы света и мрака в произведениях русских классиков».
12. «Река как
символ жизненного пути в русской литературе (на примере произведений Пушкина,
Лермонтова, Горького и др.)».
13. «Цвета в
описании природы и их значение в литературе (на примерах произведений И.С.
Тургенева, К.Г. Паустовского и др.)».
Русский язык
1. «Звукопись в
литературе: использование звуковых повторов для выразительности текста»
2. «Почему
возникают ошибки в произношении?»
3. «Омонимы,
омофоны и омографы: сходство и различие понятий»
4. «Метонимия и
метафора: перенос значения и художественная выразительность»
5. «Причины
возникновения однокоренных слов и их разнообразие»
6. «Зачем нужны
причастные и деепричастные обороты?»
ЛИТЕРАТУРА
Темы по изучению произведений и авторов:
«Образ природы в произведениях русской литературы (на примере рассказов Тургенева или Чехова)»
«Герои-дети в русской классической литературе (по произведениям Толстого, Горького, Куприна)»
«Путешествие героя в литературе: что оно символизирует? (На примере сказки Гауфа «Маленький Мук», сказки Пушкина «Сказка о царе Салтане»)»
«Отражение чувств и переживаний человека в пейзажах русской прозы (Тургенев, Бунин, Паустовский)»
«Нравственные уроки в сказках А.С. Пушкина и Н.С. Лескова»
«Сила характера и мужество детей в русской литературе (Рассказы В.Г. Короленко, А.П. Гайдара, В.А. Осеевой)»
Темы по жанрам и видам литературы:
«Сказка и басня: сходство и различия жанров»
«Поэма и роман: как отличить эти жанры?»
«Роль диалога в раскрытии характеров персонажей (на примере пьесы Н.В. Гоголя «Ревизор»)»
«Эпос и лирика: разные подходы к раскрытию внутреннего мира героя»
«Как автор раскрывает внутренний мир героя через детали описания?»
Темы по образам и символам:
«Животные-персонажи в русской литературе: какие черты характера они отражают?»
«Дерево-символ в русской литературе: какое значение оно имеет?»
«Цвета в описании природы и их значение в литературе (на примерах произведений И.С. Тургенева, К.Г. Паустовского)»
«Дом в русской литературе: отражение судьбы семьи и общества (по рассказам Чехова, Тургенева, Бунина)»
«Костюм и одежда как средство характеристики героя»
Темы по стилю и приёму автора:
«Антитеза и контраст в литературе: как автор противопоставляет образы и идеи?»
«Гипербола и преувеличение в сказках и фантастике: для чего автор использует этот приём?»
«Ирония и сарказм в сатирической литературе (на примере произведений Гоголя, Салтыкова-Щедрина)»
«Портрет героя глазами писателя: как описание внешности помогает раскрыть характер?»
«Аллегория и притча в русской литературе: примеры и значение образов»
Темы по культурным традициям и нравственным урокам:
«Традиции и обычаи русского народа в литературе XIX века (на примере рассказов Тургенева, Лескова, Некрасова)»
«Добро и зло в русской народной сказке: вечные истины и уроки жизни»
«Честь и достоинство в русской литературе (на примере рассказов Толстого, Чехова, Куприна)»
«Любовь и дружба в русской классике: какими качествами обладают настоящие друзья?»
«Свобода личности и ответственность перед обществом в русской литературе (на примере рассказов Горького, Платонова, Достоевского)»
Темы по конкретным произведениям и авторам:
«Судьба маленького человека в рассказах Антона Павловича Чехова ("Человек в футляре", "Толстый и тонкий")».
«Пушкин и природа: единство красоты и гармонии ("Зимнее утро", "Осень", "Зимняя дорога")».
«Жизнь и приключения героев Николая Носова ("Приключения Незнайки и его друзей")».
«Повесть Аркадия Гайдара "Тимур и его команда": герои, поступки, идеалы».
«Образы животных в сказках Михаила Пришвина («Лисичкин хлеб», «Хромой барин»)».
«Романтика приключений и путешествия в произведении Жюля Верна «Таинственный остров»: героизм и выживание».
«Смысл названия повести Николая Лескова «Левша»: мастерство и талант простого человека».
«Противопоставление добра и зла в сказках Александра Волкова («Волшебник Изумрудного города»)».
«Взаимоотношения человека и природы в рассказах Ивана Тургенева («Записки охотника»)».
«Героический дух и патриотизм в стихотворениях Сергея Есенина и Владимира Маяковского».
Темы по образам и символам:
«Свет и тьма в русской литературе: символы света и мрака в произведениях русских классиков».
«Река как символ жизненного пути в русской литературе (на примере произведений Пушкина, Лермонтова, Горького)».
«Городской пейзаж в литературе XX века: образы Москвы и Петербурга в творчестве Булгакова, Пастернака, Маяковского».
«Деревенская жизнь в русской литературе: изображение деревенского быта и традиций (на примере рассказов Шукшина, Распутина, Белова)».
«Символика дома и жилища в русской литературе (на примере рассказов Чехова, Бунина, Куприна)».
«Детали одежды и костюма как способ раскрытия образа персонажа (на примере пьес Островского, Чехова, Гоголя)».
Темы по жанру и композиции:
«Особенности построения сюжета в приключенческой литературе (на примере романов Жюля Верна, Фенимора Купера, Джека Лондона)».
«Жанр сказки и её структура: волшебные элементы и архетипы (на примере русских народных сказок и сказок братьев Гримм)».
«Композиция романа-эпопеи: взаимосвязь частей и глав (на примере романа «Война и мир» Льва Толстого)».
«Приём антитезы в литературе: противостояние противоположностей (на примере творчества Гоголя, Достоевского, Булгакова)».
«Повествование от первого лица и повествование от третьего лица: сравнительный анализ (на примере рассказов Чехова, Куприна, Платонова)».
Темы по природе и окружающему миру:
«Природа и человек в поэзии Сергея Есенина: гармония и любовь к родине».
«Весна в русской литературе: пробуждение природы и души человека (на примере стихов Фёдора Тютчева, Афанасия Фета, Ивана Бунина)».
«Значение леса и лесных мотивов в русской литературе (на примере повестей Аксакова, Пришвина, Сладкова)».
«Красота русской деревни в произведениях русской литературы (на примере рассказов Шолохова, Распутина, Абрамова)».
«Озёра и реки в русской литературе: путешествие по воде как путь познания себя и мира (на примере «Капитанской дочки» Пушкина, «Уральских рассказов» Мамина-Сибиряка)».
Темы по чувствам и эмоциям:
«Любовь и верность в русской литературе (на примере произведений Пушкина, Лермонтова, Толстого)».
«Дружба и предательство в русской литературе (на примере произведений Чехова, Горького, Островского)».
«Страх и смелость в литературе: как писатели показывают человеческие переживания (на примере рассказов Куприна, Короленко, Чехова)».
«Радость и грусть в стихах русских поэтов (на примере стихотворений Пушкина, Фета, Блока)».
«Горечь утраты и печаль расставания в русской литературе (на примере произведений Тургенева, Бунина, Ахматовой)».
Темы по сюжету и конфликтам:
«Конфликт поколений в русской литературе (на примере произведений Тургенева, Чехова, Горького)».
«Тайна и загадочность в русской литературе (на примере рассказов Куприна, Андреева, Платонова)».
«Путь героя к самопознанию и взрослению (на примере произведений Н.Носова, В.Крапивина, Р.Рождественского)».
«Искусство побеждать трудности и преодолевать преграды (на примере приключенческих книг Жюль Верна, Марка Твена, Джека Лондона)».
«Поиск справедливости и борьба за правду в русской литературе (на примере произведений Достоевского, Чехова, Горького)».
Темы по психологизму и внутреннему миру героя:
«Психологические портреты героев в русской литературе (на примере рассказов Чехова, Куприна, Бунина)».
«Что такое счастье и несчастье в понимании русских писателей (на примере произведений Чехова, Толстого, Куприна)».
«Одиночество и отчуждённость героев русской литературы (на примере рассказов Горького, Чехова, Платонова)».
«Испытание любовью и первая влюблённость в русской литературе (на примере произведений Пушкина, Тургенева, Бунина)».
«Мечта и реальность в русской литературе (на примере произведений Горького, Короленко, Чехова)».
Темы по путешествию и странствиям:
«Путешествие героя как путь к познанию самого себя (на примере сказок Андерсена, русских народных сказок, произведений Х.К.Андерсена)».
«Экспедиции и открытия в литературе (на примере романов Жюль Верна, Даниэля Дефо, Фенимора Купера)».
«Образ дороги в русской литературе (на примере произведений Пушкина, рассказов Чехова, Пришвина)».
«Путевые заметки и дневники путешественников в русской литературе (на примере путевых очерков Гончарова, Чехова, Короленко)».
«Космическая тема в русской литературе (на примере научно-фантастических произведений братьев Стругацких, Ивана Ефремова, Василия Головачёва)».
Темы по сказкам и мифологиям:
«Русские народные сказки: добро и зло, правда и ложь».
«Загадочные существа и волшебные предметы в сказках разных народов (русские, восточноевропейские, скандинавские)».
«Сказочная магия и волшебство в произведениях зарубежных авторов (на примере сказок Льюиса Кэрролла, Астрид Линдгрен, Джоан Роулинг)».
«Библейские мотивы в русской литературе (на примере произведений Пушкина, Лермонтова, Достоевского)».
«Мир славянской мифологии в русской литературе (на примере произведений Павла Бажова, Юрия Казакова, Константина Паустовского)».
Темы по детским героям и подростковым проблемам:
«Подростковые проблемы и взросление в русской литературе (на примере произведений Гайдара, Короленко, Носова)».
«Юные герои русской литературы: сила духа и стойкость (на примере рассказов Куприна, Чехова, Горького)».
«Отцы и дети в русской литературе: взаимоотношения поколений (на примере рассказов Чехова, Куприна, Короленко)».
«Детские мечты и фантазии в русской литературе (на примере рассказов Носова, Драгунского, Успенского)».
«Первая дружба и первые разочарования в русской литературе (на примере произведений Горького, Чехова, Бунина)».
РУССКИЙ ЯЗЫК
Темы по фонетике и орфоэпии:
«Фонетика и
её значение в изучении родного языка»
«Орфоэпия и
её роль в правильной речи»
«Особенности
мягкости и твёрдости согласных звуков в русском языке»
«Звукопись в
литературе: использование звуковых повторов для выразительности текста»
«Двойная
роль буквы Ё: когда она обозначает два звука, а когда один?»
«Особенности
ударений в русском языке»
«Почему
возникают ошибки в произношении?»
«Звуковое
богатство русской речи»
«Роль
ударения в русском языке»
«Что такое
диалектизмы? Чем отличаются диалекты?»
«История
изменения звуков в русском языке»
Темы по лексике и фразеологии:
«Русская
пословица: мудрость народа в нескольких словах»
«Происхождение
и развитие жаргона среди молодёжи»
«Неологизмы
в современной речи: причины появления и влияние на язык»
«Омонимы,
омофоны и омографы: сходство и различие понятий»
«Метонимия и
метафора: перенос значения и художественная выразительность»
«Откуда
берутся новые слова в русском языке?»
«Русские
фразеологизмы и их происхождение»
«Иностранные
заимствования в современном русском языке»
«Разговорные
выражения и просторечия в нашей речи»
«Архаизмы и
историзмы: почему мы используем устаревшие слова?»
«Происхождение
русских поговорок и крылатых выражений»
Темы по морфемике и словообразованию:
«Как
образуются уменьшительно-ласкательные формы слов?»
«Основные
способы образования глаголов в русском языке»
«Форманты и
суффиксы: как они влияют на смысл слова?»
«Корневые и
аффиксальные морфемы: их роль в структуре слова»
«Причины
возникновения однокоренных слов и их разнообразие»
«Как
образуются сложные слова в русском языке?»
«Суффиксальное
образование существительных и прилагательных»
«Изменение
значений слов благодаря приставкам»
«Способы
образования новых слов в русском языке»
«Морфемы и
их роль в понимании смысла слов»
Темы по грамматике и синтаксису:
«Главные и
второстепенные члены предложения: как определить?»
«Виды
односоставных предложений и их употребление в речи»
«Синтаксические
конструкции с однородными членами: правила постановки знаков препинания»
«Прямая и
косвенная речь: способы передачи чужих высказываний»
«Предложения
с обращениями и вводными словами: зачем они нужны?»
«Зачем нужны
причастные и деепричастные обороты?»
«Типы
предложений в русском языке: простое, сложное, сложноподчинённое»
«Правильное
согласование подлежащего и сказуемого»
«Стили речи:
разговорный, деловой, художественный и научный»
«Сложносочинённые
предложения: виды союзов и правила пунктуации»
«Однородные
члены предложения: особенности употребления и знаки препинания»
Темы по культуре речи и стилистике:
«Речь и
этикет: основные нормы современного общения»
«Приёмы
выразительной речи: эпитеты, сравнения, гиперболы»
«Стилистическое
расслоение русского языка: литературный и нелитературный стиль»
«Избыточность
речи: лишние слова и как от них избавиться»
«Средства
связи предложений в тексте: союзы, частицы, повторы и синонимы»
«Ошибки в
устной и письменной речи: типичные случаи и способы исправления»
«Грамотность
и культура общения в социальных сетях»
«Речевые
штампы и канцеляризмы: почему ими злоупотребляют?»
«Использование
вежливой формы обращения в русском языке»
«Диалоги и
монологи: как правильно строить речь в разных ситуациях общения»
Специальные темы для углубленного изучения:
«Историческая
эволюция русского алфавита и графики»
«Функциональные
стили русского языка: научная, официально-деловая, публицистическая речь»
«Русский
язык в интернете: особенности виртуальной коммуникации»
«Коммуникативные
качества хорошей речи: точность, ясность, доступность»
«Проблемы
языковой нормы и варианты правильного написания и произношения»
2. Индивидуальные особенности речи литературного героя
3. Этимология слов
4. Образ цветов в произведениях писателей-сказочников
5. Цветопись в лирике поэта...
6. Литература и кино
7. Мир хокку
«Русский язык»
Темы НПК
Русский язык
Вы знаете, что русский принадлежит к восточнославянским языкам славянской ветви индоевропейского древа языков. Образовался он в XIV веке с распадом древнерусского на русский, украинский и белорусский. Славянские языки по-прежнему хранят многие индоевропейские древности, как в грамматике, так и в лексике. (Правда, самыми консервативными из живых индоевропейских языков являются балтийские: литовский и латышский) Это древнее наследие и делает русский (как, впрочем, и остальные славянские) таким сложным, но и таким симпатичным!
День, лев, лёд, лён, лоб, мох, пень, пёс, ров, рот, сон, шов
Рожь, ложь, вошь. При склонении в их корнях не остаётся гласной!
Со склонением фамилий типа "Иванов", "Дубинин" или "Островский" проблем не возникает. Но как быть с фамилиями вроде таких, как "Кучер" или "Гогунава"? Зачастую их не хотят склонять сами обладатели, утверждая, что фамилии, якобы, не подчиняются правилам. Ещё как подчиняются!
В русском языке есть слова вроде таких как "золото", "город", "холодный", которые в древности произносились как "злато", "град", "хладный". (Сейчас они могут употребляться в такой форме для литературной стилизации или с иронией.) Это полногласные и неполногласные формы соответственно. Иногда в современном русском языке остаётся неполногласная форма, а полногласная считается архаичной. Мы говорим "враг", "плен", "шлем", тогда как "ворог", "полон" и "шелом" звучат устарело.
А иногда в русском языке приживаются обе формы.
идти - ... шёл.
Вот это "шёл" - и есть супплетив, форма образованная не от основного корня.
хороший - ... лучше. У большинства вышеперечисленных прилагательных сравнительные степени - нормальные, а у слов "хорошо" и "плохо" - супплетивные.
А какие в русском языке ещё есть слова с супплетивами?
Например, глагол, в котором нет корня. Как это - нет корня? А вот так. Вынуть.
Классический пример: "победить". Он победит, ты победишь, я... победю? побежу? побежду? Приходится пользоваться заменяющей конструкцией "я одержу победу" или "стану победителем". Поскольку форма первого лица единственного числа отсутствует, глагол является недостаточным.
Эта недостаточность обусловлена законами благозвучия. Глагол может быть недостаточным и из-за смысла. Возьмём, к примеру, такой, как "вызревать". Мы можем сказать, что "камамбер вызревает" или "сыры вызревают", но можем ли мы сказать о себе, что "мы вызреваем"? Это будет бессмыслицей, а значит все личные формы кроме третьего лица будут невозможны. Но у этого глагола личные формы хотя бы могут быть двух чисел, а вот "светает" всегда в единственном числе. Правда и у глагола "светать" есть прошедшее время, будущее время и инфинитив. А есть в русском языке и такой глагол, у которого всего одна форма: "неймётся". Нет у него никакого другого времени, и даже неопределённой формы нет. Тоже казус!
- Топонимы вокруг нас (значение, происхождение).
- Как живёт русский язык в Живом Журнале (в социальных сетях...)
- Отражение увлечённости подростков в их речи.
- Типы речевых ошибок школьников (учащиеся 5-6 кл.)
- Словообразовательные инновации в речи подростков.
- Мотивационные аспекты школьного жаргона.
Современные авторы всегда вызывают больше споров, чем писатели-классики. О ком из зарубежных или русских писателей или поэтов спорят сегодня? В чём суть этих споров? Расскажите об одном из них более подробно.
В последние годы режиссёры особенно часто обращаются к классическим литературным произведениям. Как вы думаете, почему? Приобщает это людей к литературе или отталкивает?
Интересный материал о скульптурных памятниках в России: какому литературному герою создан памятник, где и когда установлен, кто автор скульптуры. В работе проведено исследование: какие национальные черты русского характера воплощают литературные герои и нашли ли они отражение в скульптуре, какой герой стал популярным в скульптурном искусстве, а также существуют ли памятники героям книг в …
Комментариев нет:
Отправить комментарий