Литература 9 класс

26 февраля

Повесть "Тамань"

1. Почему автором выбрана форма дневника?

2. Какие черты Печорина проявляются в повести? В каких моментах?

3. Какова роль пейзажа в повести?

4. Почему Печорин хочет приблизиться к обитателям и почему это сближение невозможно?

5. Почему активность Печорина приносит несчастье людям?

Повесть "Княжна Мери"

1. Одинаков ли Печорин в обществе и наедине с собой?

2. Почему люди, за которыми он наблюдает, вызывают в нем иронию?

Печорин и Грушницкий

1. Какую характеристику дает Печорин Грушницкому? Почему он столь непримирим в восприятии этого человека? почему он высказывает предположение о том, что на одной дороге им несдобровать?

2. Что в поведении Грушницкого толкнуло Печорина к жестокому решению?

3. Было ли убийство Грушницкого неизбежным для Печорина?

4. Что можно сказать о чувствах Печорина после дуэли? Что говорит его готовность к смерти? Испытывает ли он торжество победы?

Печорин и Вернер

1. В чем сходство Печорина и Вернера? Какая черта их сближает? В чем отличие?

2. Почему, "читая в душе друг друга", они не становятся друзьями? Что привело их к отчуждению?

3. Какую роль играет Вернер в поединке Печорина с обществом?

Печорин и Мери

1. Почему Печорин затевает игру с Мери?

2. Какие действия Печорина вызывают у Мери ненависть к нему?

3. Как изменилась Мери, полюбив Печорина? 

4. Как меняется отношение Печорина к Мери на протяжении повести?

5. Почему он отказывается жениться на ней? Почему пытается убедить ее, что она не может любить его?

Печорин и Вера

1. Почему при воспоминании о Вере у Печорина сердце билось сильнее обычного? Чем она не похожа на Мери?

2. Чем объясняется порыв отчаяния Печорина после отъезда Веры? О каких сторонах личности говорит этот порыв?

3. Как Лермонтов помогает читателю понять силу чувств героя в этот кульминационный момент?

28 февраля

Повесть "Фаталист"

1. В чем суть спора Вулича и Печорина? Что, при всех расхождениях во взглядах, сближает героев?

2. Какое впечатление произвел выстрел Вулича на Печорина?

3. Поверил ли после этого случая Печорин в судьбу?

4. Как ведет себя Печорин? Какие выводы сделал из этой  ситуации?

5. Как Печорин оценивает свой поступок? Хочет ли он покорно следовать судьбе?

5 марта 

1. В тетради составить подборку цитат, характеризующих Печорина (не менее 10).

2. Составить интеллект-карту, раскрывающую взаимоотношения Печорина с одним из героев романа.

12 февраля

Повесть "Бэла"

Подумайте над вопросами:

- Какова роль Максима Максимыча в истории похищения Бэлы?

- Чем для Печорина была любовь к Бэле: капризом или попыткой вернуться к чувствам? 

- Какова реакция Печорина на смерть Бэлы? Почему она так удивила Максима Максимыча?

- Как характеризует героя самохарактеристика в этой повести?

- почему повесть заканчивается ироническим замечанием о Максиме Максимыче?

Повесть "Максим Максимыч"

- С чем связана смена рассказчика?

- Найдите характеристику Печорина в этой повести. Что больше всего в ней поражает? Какова роль портрета Печорина?

- Почему Печорин на остался с Максимом Максимычем, ведь он никуда не торопился?

- Сравните состояние Максима Максимыча и Печорина при встрече. Можно ли говорить о высокомерии Печорина?

- Что изменилось в Печорине после отъезда из крепости?

7 февраля

1. Выучить наизусть 3 стихотворения М.Ю.Лермонтова: тема любви, природы и поэзии.

2. Построить схему любого стихотворения.

Образец схемы:

3. Написать анализ стихотворения по вашей схеме.

22 января

Составить конспект по презентации "Художественное своеобразие романа"

Ссылка

18 декабря

Проверочная работа по литературе

Ссылка

 29 ноября

1. Выбрать одну из групп тематики лирики А.С.Пушкина.

Пейзажная лирика

"Погасло дневное светило", "К морю", "Зимнее утро", "Осень", "Вновь я посетил"

Любовная лирика

"Певец", "Желание", "Талисман", "К***", "Я Вас любил", "На холмах Грузии", "Мадонна"

Тема поэта и поэзии

"К другу стихотворцу", "Разговор книгопродавца с поэтом", "Пророк", "Поэт и толпа", "Поэту", "Эхо", "Я памятник себе воздвиг"

2. Распределить стихотворения в хронологическом порядке. 

3. Проанализировать эволюцию развития вашей темы.

4. Результаты ваших наблюдений представить в виде схемы. 

Не забудьте сделать вывод о том, как происходит развитие данной темы в творчестве поэта.

5. Схему сфотографировать и прислать мне на почту или др. способом.

4 декабря

Выбрать любое стихотворение А.С.Пушкина из данных в учебнике. Стихотворение не должно быть рассмотрено ранее на уроках. Проанализировать выбранное стихотворение, руководствуясь данным планом. 

Ваш анализ должен представлять собой связный текст. Пункты анализа могут лишь лечь в его основу.

Анализ стихотворения

1.  Кем написано стихотворение?

2.  Какова его творческая история ( время и место создания произведения,       история  возникновения)

3.  Анализ названия.

4.  Тема (  предмет изображения ).

5.  Идея ( главная мысль ),  проблема ( важный вопрос, требующий 

     разрешения).

6.  Как раскрывается идея:

·      анализ пространства (узкое, замкнутое, широкое, бесконечное; меняется  не меняется). Каково его смысловое и символическое значение?

·      анализ композиции ( какие части стихотворения можно выделить, о чем они говорят?)

·      анализ характера  и настроения  лирического героя  (меняется, не меняется, почему);

·      образы, созданные в данном произведении,  их  символическое

значение, если можно определить;

    7.Средства создания  образов и выражения идеи:

·      фонетические- ( звукопись, ассонанс, аллитерация, благозвучие,), их роль;

·      лексические- (синонимы, антонимы, старославянизмы, устаревшие слова,   разговорная лексика) их роль;

·      тропы- эпитеты, метафоры, гиперболы, сравнения, контраст и др., их роль;

·      морфологические- ( преобладание той или иной части речи – обилие глаголов,, деепричастий придает динамизм, употребление прилагательных замедляет ритм , создает определенную палитру и настроение, частицы, и междометия усиливают эмоциональность  и т. д.), их роль;

·      синтаксические- ( анафора, эпифора, параллелизм, градация, инверсия,

     парцелляция, антитеза, риторический вопрос, риторическое          восклицание.

8. Особенность ритмики, размера стихосложения,  рифмы.

 

        Примечание: пункты 7-8 не должны отделяться от общего анализа, как бы сливаться  воедино, Главное – указать на функцию того или иного приема, его роль в раскрытии темы или настроения, или в создании эмоционального переживания , личностного отношения автора,  т.е  анализ производится в единстве формы или содержания.